尊重主体,引领学生个性解读文本
《语文新课程标准》中指出"学生是语文学习的主人"、"教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式"."阅读是学生个性化的行为,阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意地阅读."这些理念的倡导,要求我们在语文教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验,鼓励学生对文本进行多元化解读.通过对文本意义的多元探究和深度挖掘,将学生的知识经验与文本认知结合起来,将学生的个性发展和文本的意义价值结合起来,促进学生思维能力的发展,帮助学生养成多角度观察思考问题、多层次探究文本本质的良好习惯,有效地落实"三维"目标,为学生的终身发展服务.笔者多年从事小学语文教学,在新课程改革的背景下,一直积极倡导学生通过自己的探究去获得独特的体验、感受和理解.现在就谈谈自己的一些尝试性做法:
尊重主体、学生个性化、尊重学生、阅读教学、文本意义、小学语文教学、语文新课程标准、学生思维能力、多角度、学习的主人、新课程改革、多元化解读、终身发展、知识经验、意义价值、学习过程、学习方式、体验、探究文本、思考问题
G62;G64
2013-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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