10.3969/j.issn.1004-7530.2016.11.004
函数概念教学中的“教学做合一”应用探讨
函数概念的引入宜用复习旧知识的方法，复习旧知识的过程应让学生动脑、动手、动口探索、表达；函数概念形成宜用“一般化”方法，一般化的实质是概括，概括的过程应让学生自己思考、相互启发；函数概念深化宜让学生进行自主思考、交流。在教师的组织下，学生自己动脑、动手、动口，这就是“教学做合一”。文章阐述了用“教学做合一”优化整个函数概念教学的过程。
教学做合一、函数概念、函数概念教学
G63;O17
2016-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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