10.3969/j.issn.1008-794X.2019.08.020
临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术室新入职护士岗前培训中的应用
目的 探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果.方法 以2013年7月—2017年12月介入手术室的70名新入护理人员为研究对象,随机分为对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径结合基于问题式学习教学法,对两组新入护理人员的理论考试、临床技能考核、急救综合能力考核进行比较,并对比医师、患者对护理人员的满意度.结果 观察组护理人员的理论考试、操作技能、急救综合能力考试成绩明显高于对照组,医患对临床路径结合基于问题式学习教学模式培训的护理人员满意度高.结论 临床路径结合基于问题式学习教学模式有利于新入科护理人员全面掌握专业理论知识,提高临床实践能力,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力.
临床路径、基于问题式学习教学模式、介入手术室、护理教学
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R192.6(保健组织与事业（卫生事业管理）)
山东省滨州市软科学研究计划项目2016BRK20
2019-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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