10.16083/j.cnki.1671-1580.2023.08.026
"新课标"背景下初中历史课堂传播中的涵化效果与情感认同——基于跨学科主题学习活动设计的分析
随着情感要素在课程文件中得以提炼并持续凸显,在原有"情感、态度、价值观"基础上更新情感认同的内容指向及其培养机制,是"新课标"背景下课程设计必须回应的问题.在初中历史教学中强化情感认同,既是"新课标"对义务教育历史课程的目标要求,也是推进"新课标"实践转化的现实需要.基于情感认同价值与涵化效果反思跨学科主题学习活动设计,既要科学设置课程目标,关注多元情境中的情感同一性辨识,着眼于情感要素的层次性,系统把握情感认同的生成逻辑;同时也应协调涵化变量,注重历史资源网络整合,并建立交互涵化机制,深化活动纵向延伸,从而反哺跨学科主题学习的多元价值.
《义务教育历史课程标准(2022年版)》、情感认同、涵化、跨学科主题学习
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G633.55(中等教育)
2023-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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