10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.08.004
提升工程2.0培训:PEPR评价监测指标及模型的构建——以吉林省提升工程2.0培训评价为例
培训评价是教师培训的重要环节,对于培训具有很强的导向作用.当前,培训模型的构建和培训指标的确定多针对教师个体学习效果的评估,而对学校承担某一项目效果开展评估的研究成果较少,但对于提升工程2.0培训来说,"整校推进"是其培训的重要特征,因此构建"整校考核"的模型就显得尤为重要.本文结合吉林省提升工程2.0培训实践,阐述了PEPR培训指标体系确定的基本原则、指标体系的结构及其内涵,以及评价指标体系在提升工程2.0培训监测中的应用,为提升工程2.0培训监管模型的构建提供参考.
提升工程2.0、培训评价、模型建构
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G451.6(教师与学生)
2022-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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