10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.06.018
学生主体视阈下西部高校思政课教学质量提升研究
四川、云南、甘肃、青海、西藏等西部高校思政课教学供给主要集中在课程资源建设、学习途径扩展和学习平台建设等方面.学生思政课学习需求在教学目标、教学内容与方式、与专业课程结合等方面呈现多样性,与思政课教学供给存在一定程度的不对称性,学生主体性没有充分彰显.西部高校思政课建设灵活性不够、针对性不强,学生参与度低、学生主体视角弱化,思政课建设与专业课教学融合度不高,影响了学生思政课学习的参与度与获得感.西部高校要积极推动思政课教学改革,精准满足学生思政课学习需求,以"八个相统一"原则推动思政课改革创新,有效提升思政课教学质量.
西部高校、思政课、学生主体、教学质量
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G410(思想政治教育、德育)
教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目;教育部人文社会科学研究项目
2022-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
84-89
