10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.08.006
县域教师专业发展共同体建设探索 ——"三级导师带教"模式的构建与实践
创设域内教师专业发展共同体是促进区域教师整体发展的基本方式和重要途径.县域教师进修学校以促进域内中小学教师专业发展为己任,永吉县教师进修学校基于县域教师专业发展共同体建设,厘清县域教师专业发展共同体建设的目标定位,构建"三级导师带教"模式,创新县域教师发展共同体运行的工作机制,激活了教师专业成长的内生动力,初步构建了区域教师专业发展共同体,积累了丰富的培训资源,形成了可复制推广的培训经验.
教师专业发展;共同体;模式;协同创新
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G451.2(教师与学生)
吉林省"国家教师发展协同创新实验基地"项目"'导师带教'培训模式探索研究";吉林省教育科学"十三五"规划2016年度课题"县域农村培训的历史、困境与破解研究";吉林省教育厅"十三五"社会科学项目"转型中的县级进修学校校长治理能力提升研究"
2021-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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