10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.01.001
语类教学法对我国民族地区多语教育的启示
我国少数民族地区学生由于缺乏进入高层社会和获得经济资本语言资源的通道而被边缘化,导致他们在学习中语言水平很难提升,总体竞争力不强.本文通过引介悉尼学派语类教学法,分析其发展历程、理论基础及教学方法,进而结合少数民族学生多语学习特征,从使用民族学生母语拉近编码取向距离、强化和再语境化语类知识两个方面得出语类教学法对我国少数民族多语教育的启示.
语类教学法、语类理论、语言发展理论、教学循环圈、多语教育
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G420(教学理论)
凯里学院2020年校级教学内容和课程体系改革项目"基于雨课堂的大学英语多元读写能力培养教学模式研究";中国多语能力与多语教育研究项目一般项目"贵州多语教育中的语言生态调查研究";凯里学院2020年校级教学内容和课程体系改革项目"基于自建语料库的《创新大学英语》教学方式创新研究"
2021-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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116-120
