10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.05.018
高中语文教学中人文精神的培养策略
新课程改革关注学生的发展,注重对学生精神文明的建设和能力的培养,因为素质教育不是单一地重视升学成绩,而是要将知识转化为智慧,注重知识的应用性和灵活性,开发学生的创造力、想象力,最终实现个人的全面发展.高中阶段的语文教学不只是提升学生的听说读写能力,其关注的方向更加多元化,兼具人的精神文明和各方面能力素养的培养.虽然高中语文教学担负着这样的重任,但从以往的教学经验和教学成果来看,大部分学校将对科学精神的培养放在首位,比较重视数理化这样的课程.虽然语文也是重点科目,但依然以高考作为培养学生的主要目标.即使学校根据新课程改革的要求对教学方法和课程进行改革,但是在提升成绩的空隙中穿插对精神文明的建设,结果就是两者的提升幅度都很微小,更是没有发挥出语文教学真正的作用.这种采用以"学"促"德"的方式已经不适用于当今的高中语文课堂,不能满足学生的发展要求.笔者认为应当采用"德学互促"的方式,不仅要重视科学精神,也要重视人文精神,让学生认识自己、认识和表达人类的情感,从而不单一地外观在于物质世界,也内观人类的精神世界,并且将内外相结合达到统一.这种人文精神可以改变学生学习的动力和方式,促进学生科心素养的培养,促进我们早日实现中华民族伟大复兴的中国梦.
高中语文;人文精神;全面发展
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G633.3(中等教育)
2021-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
80-83
