10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.009
专业教师培训者:从实践性到反思性
教师培训者希望培养什么样的教师,就要成为什么样的培训者.从实践性到反思性是教师培训者的专业化必由之路.从字源学分析教师培训者从实践性到反思性这一发展系统.考察教师培训者的专业、传授、转述、嫥选、叀悬的行动形态:传(傳)"强调教育的对象性、"转(轉)"强调对知识的转化、"嫥"强调对方法的融合、"叀"强调对行动的反思.需要强调教师培训者的专业需求、讲授对象、知识转化、方法融合以及行动反思.描绘教育现象、聚焦教育问题,并提出相应的行为级差评价标准,以期改善教师培训者的专业化.
教师培训者、"專"、实践性、反思性、行为级差
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G451(教师与学生)
吉林省教育社科"十三五"规划课题"基于核心素养的省域语文学科教学改革实践研究";吉林省基础教育教学研究课题"中国传统文化教育实践研究"
2020-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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