10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.005
指向教师学习行为转变的培训文化建构——以吉林省中小学幼儿教师培训中心为例
教学主体性的变革是教育变革发展的源头,课堂的翻转已经铺天盖地的在中小学课堂上发生了.成人学习较之儿童学习有着更强烈的被动性,如何调动成人学习的积极性成了教师培训领域关注的重要命题.解决教师培训的主体性问题,就是解决成人学习的困境,就可能持续助力教师的终身学习和专业成长.本文以培训文化入手,尝试探索教师学习行为方式转变背后的文化功用,并以吉林省中小学幼儿教师培训中心的实践探索为基点,找到教师培训提质增效的新理路.
教师培训、教师学习、培训文化、实践举措
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G451(教师与学生)
2020-03-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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