10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.11.0012
确认前行姿态保持行走能量 ——成长型思维指导下的教师专业发展之路
学校发展自我诊断是在学校管理与实践基础上提出的,但当我们感受到它的意义并对此开启诊治后,就把教师专业发展的道路作为应对的办法.本文先从理论上给予肯定和尊重,然后根据学校本土发展提出切实可行的方法.
教师、专业、成长
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G420(教学理论)
2019-11-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
48-51
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教师、专业、成长
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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