10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.008
探究教师提问策略在形成性评价中的作用
本文基于形成性评价理论,探讨教师提问策略及学生课堂活动效果之间的关系.笔者从教师提问、学生回答及教师反馈三个角度剖析高校英语教学中提问策略应如何促进教学评价.笔者主要采访及观察6名长春工业大学教师活动(其中包括48小时的课堂研究及18场访谈),实地探究目前教师提问策略在外语课堂的实际应用情况,并提出提问策略如何促进学生学习活动的具体建议.
形成性评价、教师提问策略、课堂活动、大学英语
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G642(高等教育)
吉林省高等教育教学研究课题《地方院校大学英语教学多元化评价体系的研究与实践》的系列化成果之一
2017-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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