10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.09.019
基于解释现象学的教师课程理解能力的生成研究
教师课程理解能力是教师基于自身职业存在,在其职业实践中,面对具体的育人活动所表现出来的“力量”.本文将借助解释现象学的视角,走进教师的生活世界,通过教师的自我实践解读来剖析教师课程理解能力的生成场域及生成过程.
课程理解、能力生成、专业成长
32
G451(教师与学生)
2016-10-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
60-62
10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.09.019
课程理解、能力生成、专业成长
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G451(教师与学生)
2016-10-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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