10.16083/j.cnki.1671-1580.2015.08.026
运用多元评价机制促进大学英语学困生自主学习
评价是检验教学效果的主要手段.在大学英语教学中,如何运用多元评价去激励学生,尤其是学困生自主学习是本文要探讨的主要内容.学困生的英语基础较薄弱,学习兴趣不浓厚,学习效果不太令人满意.在实际教学中,笔者运用多元评价机制,更好地促进了学困生的学习积极性,实践证明运用多元评价机制对提高教学效果及学困生各方面能力具有积极的现实意义.
多元评价、学困生、自主学习
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H319(英语)
2013年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究课题“大学英语课程多元评价体系的研究与实践”2014第50号
2015-08-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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