10.16083/j.cnki.1671-1580.2015.03.008
借助表征了解知识建构过程的“教”与“学”
当下的教育学强调人的认知与本性,人们在教、学过程中不满足于过去联结主义对知识的获得是一种简单的刺激反应模型的解释,试图寻找对知识的获得更合理的解释,以强调人的主观能动性在知识的获得中的重要作用.于是建构主义应运而生,其在知识的教学过程中强调主体与客体的互动作用,建构时材料的表征、知识的表征对学习知识是至关重要的,表征代表的是用一物代替另一物.
表征、建构过程、知识学习、教与学
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G44(教育心理学)
2015-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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