10.3969/j.issn.1009-9042.2022.03.024
基于课堂观察法的高校数学教师TPACK差异分析及发展策略研究
随着信息技术与课程整合的不断深入,如何合理运用信息技术优化教学过程,提升教学质量,是一线教师面临的挑战.在这场教育变革中,整合技术的学科教学知识(以下简称TPACK)对基于技术的教学起到了引领作用.本研究深入数学学科,以初任数学教师和专家型数学教师作为研究对象,基于课堂观察法,量化相关考察点,对教师的TPACK水平做出客观评价,剖析初任数学教师与专家型数学教师TPACK存在的差异,并有针对性地提出教师TPACK发展策略.
TPACK、差异分析、发展策略
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G434(电化教育)
吉林省高教科研课题JGJX2021D786
2022-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
80-82
