10.3969/j.issn.1009-9042.2020.01.010
基于"四个回归"的应用型本科高校教育实践探索 ——以《中国文化史》课程为例
在新时代的背景下,高等教育进入由"教学"到"教育"深化的新阶段.应用型本科院校探索课程建设,因地制宜的推进落实"四个回归".以《中国文化史》课程为例,其落实的途径具体包括四个方面:回归常识,优化教学内容的设计,以文化专题为课程主体,采用温故知新的方式夯实学生的理论基础,以经典研读为课外重点,采用读书汇报的方式提升学生的思考能力.回归本分,提升教师教育的艺术,要丰富课程实践教学环节,提升教学艺术,要善于运用现代信息技术,展现科技的艺术.回归初心,突出课程思政的作用,在教学内容的选择上,关注人生观教育,在课外实践的执行中,关注价值观教育.回归梦想,突出大学的人才培养功能,以文化自信育人,以人文温暖育人.
"四个回归"、教学内容、课堂艺术、课程思政、人才培养
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G64(高等教育)
安徽省教育厅教研项目2016jyxm0979;安徽省教育厅重大教研项目2015zdjy151;黄山学院校级科研项目2018xhwh013
2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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