10.3969/j.issn.1009-9042.2013.04.011
ARCS动机模式在高职英语写作教学中的应用
本文在比较ARCS动机模式与过程教学法的基础上,探讨师生角色重新定位的重要性及特质,进一步阐述影响学生学习动机的引起动机、相关体验、自信心和满足感四大因素及其在写作教学中的具体应用和注意事项.最后,以学生的大学英语六级考试写作成绩为依据,证明ARCS动机模式在高职英语写作教学中的应用是行之有效的.
ARCS动机模式、英语写作、过程教学、以学生为中心
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H319(英语)
浙江省教育厅高职高专院校特色专业建设项目2010TZZ10066;中国高等职业技术教育研究会"十二五"规划项目GZYGH2011029;浙江省外文学会项目ZWYB2011078
2013-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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