10.3969/j.issn.1009-9042.2009.02.003
大学英语精读课教师话语研究
本文主要以克拉申(Krashen)的"可理解性语言输入"及隆(Long)的"交互假设"为理论基础对大学英语精读课教师话语进行研究,论述教师话语的定义、分类和特点,揭示大学英语精读课教师话语的使用现状及影响因素,从而改进和提高英语教师话语的质量,最终提高课堂教学效果.
大学英语、精读、教师话语
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H319.3(英语)
2009-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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