10.13342/j.cnki.cjhp.2014.02.022
自我控制团体辅导对研究生学业拖延的改善
目的 探讨自我控制团体辅导对研究生学业拖延的改善.方法 选取20名有学业拖延倾向的研究生为被试,随机分为实验组和对照组各10人,实验组进行8次团体辅导,在团体辅导前、辅导后以及结束后2月对所有被试施测自我控制调查问卷、硕士研究生学业拖延问卷.结果 独立样本t检验结果表明,实验组和对照组前测的拖延倾向无显著差异(=0.118,P＞0.05),自我控制总分差异无统计学意义(t=0.222,P＞0.05).实验组后测、追踪测试的自我控制得分高于前测,而拖延倾向得分均低于前测.重复测量方差分析结果表明,自我控制总分的分组主效应非常显著(F=9.120,P＜0.01),时间主效应显著(F=3.915,P＜0.05),分组与时间的交互作用显著(F =4.087,P＜0.05);拖延倾向的分组主效应显著(F =6.850,P＜0.05),时间主效应显著(F=4.947,P＜0.05),分组与时间交互效应显著(F =5.552,P＜0.05).结论 团体辅导能有效提高研究生的自我控制能力,改善研究生的学业拖延状况.
自我控制、学业拖延、团体辅导、研究生、心理学
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B849.1;B844.2(心理学)
2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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