朝汉高中生课外学习英语时间对英语自我效能感的影响
目的 考察课外学习英语时间长短以及民族差异是否会对英语自我效能感产生影响.方法 对高一互高三年级的313名学生的自我效能感以及民族,课外学习英语时间长短等方面进行问卷调查.结果 民族和课外学习英语时间长短均对英语自我效能感产生影响(P＜0.05或0.01).其中,在效能总分和克服困难能力感维度上发现英语学习时间超过3～5个小时要比3～5个小时得到更高的英语效能感(F=7.874和9.771 ;P＜0.01),而其它3个维度上发现花费6～8个小时获得的自我效能感高于3～5个小时(F=3.385,4.909和3.025;P＜0.05或0.01).此外,在克服困难的能力感维度上,朝鲜族比汉族自我效能感高(F=4.487,P＜0.05).结论 课外学习英语时间长短是影响英语自我效能感的重要方面,朝鲜族学生更能克服英语学习上的困难.
英语自我效能感、课外学习英语时间、民族、高中生
20
2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
82-83
