10.16770/J.cnki.1008-9985.2019.12.026
角色扮演情境教学法提高手术室护理实习生共情能力
目的 探讨角色扮演情境教学法对手术室护生共情能力的影响.方法 选取手术室护理大专实习生76名,分为对照组和实验组.对实验组进行3次共情能力课程培训,该课程主要通过角色扮演法训练护生的共情能力.在培训前、培训后和培训后1个月3个时间点,对照组与实验组护生完成杰弗逊共情量表-护生版的填写.量表得分数据采用SPSS 22.0软件进行统计分析.结果 对照组与实验组在培训前共情得分无显著性差异(P＞0.05).实验组在培训后和培训后1个月的共情总分数均高于对照组(P＜0.05).结论 通过角色扮演情境教学法进行培训有效地提高手术室护生的共情分数.
共情、手术室、角色扮演、护理实习生
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R197.32(保健组织与事业（卫生事业管理）)
2020-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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