10.16770/J.cnki.1008-9985.2019.07.026
胸外科两种临床教学模式的比较
目的 探讨微课和以问题为导向学习法(Problem-Based Learning)相结合的教学方法与单独应用PBL教学法在胸外科临床教学中的效果.方法 选取2017年3月-2018年5月在某军医大学附属医院胸外科实习的96名五年制临床医学本科学员作为研究对象,其中48名学员接受微课+PBL教学,另外48名学员接受PBL教学.实习结束通过闭卷考试、实践操作考试、问卷调查的方式评估教学效果.结果 96名学员全部完成评估.微课+PBL组的闭卷考试和操作考试总成绩为(92.30±5.63)分,显著优于PBL组的(88.14±5.24)分,t=3.7473,P=0.0003.问卷调查结果显示,微课+PBL对激发学员学习兴趣(P＜0.05)、培养临床思维(P＜0.05)有积极意义.结论 与PBL教学方法相比,微课+PBL教学法在胸外科临床教学实践中取得良好的教学效果,值得借鉴推广.
PBL教学、微课、胸外科、临床教学
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R197.32(保健组织与事业（卫生事业管理）)
陕西省自然科学基础研究计划基金资助项目2018JQ8050;陕西省教育厅科学研究计划项目18JK1019
2019-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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