10.3969/j.issn.1002-3275.2023.11.010
基于跨媒介"听书"的高中长篇小说阅读教学策略
长篇小说作为高中"整本书阅读与研讨"任务群要求的阅读类别,对学生的阅读能力提出了新要求.跨媒介"听书"基于认知心理学和建构主义学习理论,具有提高阅读质量,增强阅读情境性,加强阅读监测等潜在优势.在语文教学中,教师可引导学生采用跨媒介"听书"的形式进行长篇小说阅读,采取"听记表义信息,发展知识技能;听辨哲思细节,挖掘思维深度;听解障碍疑难,掌握方法要领;辩证听评自述,融汇阅读成果"策略,进行跨媒介阅读整合,提升学生阅读素养.
跨媒介、"听书"、高中长篇小说、阅读策略
G633.3(中等教育)
2023-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
38-40,57
