10.3969/j.issn.1002-3275.2023.05.018
小学一年级学生解决加减法问题时的行为和心理特征分析
分析小学一年级学生解决加减法问题时的行为和心理特征,有助于为提高小学生计算能力提供数据参考.通过对昆明市某小学一年级76名学生进行行为观察与数学能力测试,可将学生加减法运算错误的特征归结为三个方面:数学基础知识不扎实、工作记忆限制、注意力分散.可通过夯实学生基础知识,进行有意识的注意训练、工作记忆训练来增强学生的加减法运算能力.
小学一年级、加减法、行为特征、心理特征
G623.5(初等教育)
云南省哲学社会科学规划教育学项目AC20014
2023-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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