10.3969/j.issn.1002-3275.2022.24.012
进阶朗读,化原地踏步为拾级而上
朗读在小学语文教学中有举足轻重的地位.但当下的朗读教学无序低效,朗读主体意兴阑珊,学生的朗读能力原地踏步.细究原因,主要是朗读教学层次不清,缺少梯度;方法不当,缺少效度;建构不足,缺少深度.文章以小学语文教材二年级下册《雷雨》一课为例,开展进阶朗读教学,通过"有序进阶,划分朗读的梯度;情趣进阶,提升朗读的效度;自主进阶,凸显朗读的深度",助力学生拾级而上.
进阶朗读、小学语文、拾级而上
G623.2(初等教育)
2023-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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