10.3969/j.issn.1002-3275.2022.23.025
基于施瓦布课程理论的幼儿园课程审议的误区与澄清
审议是当下幼儿园课程编制的重要途径.但审议实践中却存在诸多误区,包括观念误区与实践误区.观念误区表现为仍然在泰勒原理的逻辑下理解课程审议,例如依赖先在性的指导理论,寻求标准化的开发程序,追求完美的课程方案.实践误区体现为审议小组在组建、对话、达成共识方面存在的误区.对课程审议的诸多误区进行澄清,需要回归施瓦布的实践性课程理论及其基础概念.通过对实践、折中、对话、共识等概念进行澄清,进而使课程审议恢复到澄明之境.
幼儿园课程、课程审议、实践、折中、对话
G61(学前教育、幼儿教育)
贵州省哲学社会科学规划项目19GZQN30
2023-03-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
86-90
