10.3969/j.issn.1002-3275.2022.13.028
基于支架式教学理论的集体教学活动中教师支持的研究
支架式教学能较好地平衡集体教学活动中的教与学.文章以幼儿园集体教学活动中教师的支持为切入点,分析教师的教学支持行为,发现教师组织集体教学活动存在活动过程有效性不足、提问以低认知水平为主、缺乏对小组合作的有效指导等问题,进而在支架式教学理论下优化教师的支持,采取基于最近发展区设计活动、创设有挑战的问题情境、加强有效多样回应、重视小组合作等策略,从而帮助幼儿积极、主动、有效地建构经验.
支架式教学、集体教学活动、教师支持
G61(学前教育、幼儿教育)
福建省中青年教师教育科研项目JAT201104
2022-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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