10.3969/j.issn.1002-3275.2022.13.005
提高新教师课例研究能力的策略
课程改革以来,"教师既是实践者也是研究者"这一观点被普遍认同和接受,课例研究作为热门研究方法在全国各地如火如荼地展开.但是在课例研究的实践过程中,新教师遇到了一些困难,例如课例研究能力水平偏低、主体性难以发挥以及团队合作松散等.因此在实践层面,课例研究仍需坚持以实践为起点,提高新教师课例研究能力;形成学习共同体,保证教师主体性;形成教研评三位一体的研究体系,打造教学研究团队;合理利用网络优势,实现多地多校互联互通.
课例研究、新教师研究能力、行动研究
G451(教师与学生)
2022-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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