10.3969/j.issn.1002-3275.2022.09.006
留任乡村青年教师发展的支持叙事研究
加强乡村学校的师资队伍建设是我国现阶段义务教育的发展重点,也是"乡村振兴、教育先行"的重要支撑点.文章采用教育叙事研究方法,深入探究重庆市秀山土家族苗族自治县A中心校R教师的教师专业发展历程和留任乡村小学背后的支持系统.研究发现,R教师的教师专业发展经历了适应与过渡阶段、突破与退守阶段、成熟与维持阶段、创造与智慧阶段.文章分析了R教师的留任支持因素,提出了支持留任乡村青年教师的两种方法.
留任、乡村青年教师、教师专业发展、叙事研究
G451(教师与学生)
2022-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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