10.3969/j.issn.1002-3275.2021.23.004
全科教师专业身份认同水平的影响因素研究
培养定向乡村全科教师是发展乡村教育、实现乡村振兴的国家战略目标的重要举措.文章基于H省全科型职前教师的抽样调查数据,运用多元线性回归模型对该群体专业身份认同状况和影响因素进行探讨,发现重视实践教学的反思性、利用同伴力量营造支持性氛围、引领全科教师对职业赋予正向意义等措施可有效提升其专业身份认同水平.
专业身份认同;全科教师;乡村教育
G650(师范教育)
洛阳市社会科学规划项目
2022-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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