10.3969/j.issn.1002-3275.2021.18.024
学困生词汇学习的三个着力点
未能掌握自主学习管理、正确的词汇学习方法和及时得到心理情感的激励,导致很多学生学习词汇出现困难.教师可以通过调动学困生的学习意愿和学习参与度,引导学生从词汇学习自我管理、构造深度词汇学习的着力点、构建词汇交流分享平台三个策略,促进学生学会学习词汇.
学困生;自我管理;学习习惯
G623.31(初等教育)
2021-11-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
52-53
10.3969/j.issn.1002-3275.2021.18.024
学困生;自我管理;学习习惯
G623.31(初等教育)
2021-11-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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