10.3969/j.issn.1002-3275.2021.06.018
开放性大任务促进小学生深度学习的策略
没有自主学习、自主探究的课堂活动,学生很难产生高阶思维,课堂上的深度学习不能真正地发生.在小学语文教学中,教师通过设计开放性大任务,给学生整块的学习时间,穷尽学生思维可能,激励学生积极参与课堂,把学生的思维引向更有广度、更有深度的地带,以提高学生的语文素养.
开放性大任务、深度学习、小学语文
G623.2(初等教育)
2021-07-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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