10.3969/j.issn.1002-3275.2020.22.008
中小学新任教师专业发展途径探究
教师专业素养的高低直接关系着学生的教育效果,关系着国家未来的发展.教师专业化既要关注教师群体,又要关注教师个体.要在教师工作适应期、目标定向期、自我探索期促进教师专业素质的提升,使教师通过实践探索实现自身的专业化发展.
中小学新任教师、专业化发展
G451(教师与学生)
2021-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
19-20
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中小学新任教师、专业化发展
G451(教师与学生)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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