10.3969/j.issn.1002-3275.2020.11.009
探索规律认知结构:发现、建模到运用
"数学发现"是学生按照自己的方式而不是照书本的样子,把获知的事物组织起来的一种活动,是学生基于自己的数学知识和已有经验而生成的"再创造"的过程,是对数学现实不断体验和领悟的"数学化"过程.文章以苏教版数学三年级上册"间隔排列"的教学为例,认为在探索规律认知结构中,从发现规律,到建立模型,最后到实际运用,学生参与其中,过程比结论更重要.
发现课堂、建模、规律认知结构
G623.5(初等教育)
2020-09-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
29-31