10.3969/j.issn.1002-3275.2020.07.027
基于核心素养发展的心理健康教育教学品质提升策略
中小学心理健康教育教学存在学生课堂体验和感悟不足、教师有效引导不足等一些低效课堂的表征问题.文章针对这些问题,围绕心理健康教育教学品质的基本特征提出三条提升心理健康教育教学质量的策略:融入生活化的课程理念,提升教学设计的生活化品质;运用"问题链"建构动态生成的课堂,促进学生思维品质提升;有效拓展延伸,提供学以致用的实践和训练机会.
核心素养、心理健康教育、课堂教学品质
G444(教育心理学)
2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
80-83
