10.3969/j.issn.1002-3275.2020.03.018
超越共性:实现学生个性化阅读的实践研究
阅读教学要尊重学生自身的认知体验,不能以教师个人的分析取代学生对文本的个性化解读.要想真正实现学生阅读的个性化,就应该将文本中的矛盾性因素凸显出来,并合理地拓展各种形式的资料,从不同的角度辅助学生感知文本,以提升学生的探究能力.
阅读个性化、实践研究
G623.2(初等教育)
2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
58-59
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10.3969/j.issn.1002-3275.2020.03.018
阅读个性化、实践研究
G623.2(初等教育)
2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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