10.3969/j.issn.1002-3275.2020.02.002
小学数学教学中从知识缓存到知识再造的策略
学习是一步一步积累的过程,它有知识缓存,也有知识梳理,对于新学习的知识而言,必须通过定期的复习来实现知识的再造.数学学科具有一定的抽象性,因此,及时有效的复习是必不可少的,这也是由知识缓存到知识再造的重要一环.文章在分析小学数学课堂现状的基础上,对小学数学课堂缓存到再造的策略进行了探究,以期提升小学数学教学效率,促进学生综合发展.
小学数学、知识缓存、知识再造
G623.5(初等教育)
2020-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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