10.3969/j.issn.1002-3275.2019.21.024
在实践操作中感悟 在维度转化中提升
实践性是数学课程显著的特点之一,是学生获得数学知识、验证猜想、提高实践操作能力的基本路径.文章以”位置和方向”的教学为例开展探讨,认为教学中教师应善于捕捉实践操作时机,不断转变实践操作维度,引领学生在动手操作中感悟、思考,在亲历数学知识的形成过程中促进数学思维的发展.
小学数学、实践操作、思维
G623.5(初等教育)
2020-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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