10.3969/j.issn.1002-3275.2019.17.011
课程实施中发现学习与接受学习优势整合探究
发现学习与接受学习从不同的角度对学习活动的探究方式进行了定义.二者在学习活动价值归属上的认定都存在着一定的合理性,但是还不能够更为全面地满足学习主体对学习的质量要求.通过对发现学习和接受学习各自基本性质及利弊的分析,试图实现其在课程实施中的优势整合,以推动学习主体对课程学习方式的进一步理解和创新.
课程实施、发现学习、接受学习、优势整合
G40(教育学)
本文系2015年度河南省教育厅人文社会科学研究重点项目“基于微课的大学生移动学习模式研究” 项目编号:2015-ZD-049
2020-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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