10.3969/j.issn.1002-3275.2019.12.019
阅读教学的"厚"与"薄"
阅读过程是一个有规律的过程,要符合学生认识的规律.首先是量的积累,从"薄"入手,逐步增"厚";其次是量的质变,归纳总结,化"厚"为"薄",得到理性升华;最后是质的飞跃,举一反三,靠"薄"涉"厚".如此逐步深入,使教师阅读教学水平不断上升,学生的阅读能力也能不断提高.
阅读规律、读薄、读厚
G623.2(初等教育)
2019-10-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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