10.3969/j.issn.1002-3275.2019.10.020
基于文体意识的说理文教学例谈
说理文,因为数量少所以常常被教师忽视,教学很容易停留于课文内容,上成品德课,或是过于关注文中的"理",上成"说教课".在教学说理文时,不能孤立地研读某一篇课文,而应该有一种整体研读观,基于文体,聚焦学情,引导学生认识说理文的文体特征,学习基本的说理方法,并学会迁移运用,体会浓浓的语文味,使学生学有所得.
说理文、文体特征
G623.2(初等教育)
2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
39-40,42
