10.3969/j.issn.1002-3275.2018.23.007
中小学教师身份认同的迷失与重构
中小学教师作为宏观政策的一线执行者,作为学生的互动性重要他人,教师自我身份认同的迷失、职业倦怠弊病的加深、教师发展转型自觉的艰难等,直接影响着教育理论、教育政策的实际效能;影响着新课程、新基础教育改革的推行进度;教师身份认同的迷失其实是一种人力资源的隐性浪费.通过对中小学教师身份认同迷失窘状的披露,文章梳理出教师身份认同迷失的原因,进而探索出化解教师身份认同危机的方法、实现对中小学教师身份认同的自我重构和社会重构.
中小学教师、身份认同、迷失、重构
G451(教师与学生)
2017年湖南省研究生科研创新项目"核心素养视域下农村教育的困境反思与课程重建——以冷水江市五中'灵动教育'校本课程建设为例" 项目CX2017B588 的研究成果
2019-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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