10.3969/j.issn.1002-3275.2018.21.009
认知学徒制对我国校本培训的启示
认知学徒制是20世纪80年代末美国心理学家柯林斯和布朗在克服了一些学校教育的弊端,吸取了传统手工学徒制中"示范、指导和脚手架"的核心概念,同时结合了学校教育中更注重认知能力培养的特点而提出的一种新型的学习理论.该理论视域的校本培训应当具有"广泛且丰富的培训内容""多样且系统的培训方式""整齐且有序的培训顺序"及"真实且积极的培训环境"这样四个特征.此外,针对目前我国校本培训中存在的问题,认知学徒制视域的校本培训提出应该从"按需培训,内容层次化""先学后教,方式深层化""循序渐进,顺序合理化"及"自由成长,环境开放化"这四点出发,弥补我国校本培训目前存在的不足.
认知学徒制、校本培训、启示
G40(教育学)
2019-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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