10.3969/j.issn.1002-3275.2018.20.019
小学低年级朗读破句的成因分析及矫正策略
在小学低年级的朗读教学中,朗读破句现象屡见不鲜.小学低年级朗读破句的原因有多种,教师要把握学段目标,依据年龄特点教学朗读;分析朗读学情,依据儿童需要指导朗读;厘清课文体裁,依据文体特征指导朗读;保证朗读时间,依据朗读水平逐步提高;创新评价方式,依据朗读状况具体指导.
朗读破句、成因分析、矫正策略
G623.2(初等教育)
2019-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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