10.3969/j.issn.1002-3275.2018.09.015
高中数学教学中试误与顿悟的研究
试误与顿悟来源于两种不同的学习理论,但是二者并不相互排斥,而是相互补充的过程.试误是一个量变的过程,顿悟则为质变的形成,它们是学习过程的两个不同阶段.文章阐述,在高中数学教学中可以创设情境让学生经历试误,并在试误的过程中产生有序、完整的认知结构,达到顿悟的结果,从而增强学生认知的深刻性,提高学生的学习效率.
试误、顿悟、高中数学
G623.5(初等教育)
2018-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
54-56
