10.3969/j.issn.1002-3275.2018.05.007
民族地区小学教师职前教育的价值取向思考——个人本位和社会本位的融合
民族地区教师教育院校承担着为民族地区培养师资的重要职责.长期以来这些地区的教师培养一直遵循着国家的各项标准,传播社会的主导价值和主流文化,忽略了民族地区教育对象的个性和区位的独特性,导致社会本位的单边化缺陷.为回归教育的本质,民族地区教师职前教育应坚持个人本位和社会本位融合的模式,兼顾教育的社会功能和育人本质,着眼于学生的长远发展.
教师职前教育、民族地区、多元文化
G64(高等教育)
云南省教育厅科学研究基金项目"'卓越教师'背景下滇西北民族地区小学全科教师培养研究"2016-ZDX-198
2018-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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