10.3969/j.issn.1002-3275.2018.04.010
"问题连续体"在高中生物课堂教学中的应用研究
现代教学改革的主要问题之一是学生学习方式的转变,即如何让学生的学习由被动地接受转变为主动探究.在教学中,教师可通过逐层解剖,从多个层次对具体的生物学知识设计出难度由低到高的、结构性递增的、多维度的"问题连续体",引导学生在思维上深度参与,主动寻求问题解决方法,实现对生物学知识的主动建构.
问题连续体、课堂教学、应用
G633.91(中等教育)
2018-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
19-20
