10.3969/j.issn.1002-3275.2018.02.036
对阅读教学第一课时安排的研究
学生对一篇课文的认知,有一个大致的线性过程:初步感知—深入品味—联系内化—实践创新.正因为如此,一篇课文的教学,往往需要分几个课时进行.而第一课时的教学,有其独特的功能定位与中心任务,既与第二、第三课时的教学紧密联系,又完全有别于它们.第一课时应当怎么上?文章就第一课时的功能定位、教学任务、教学层次和实操策略进行了论述.
第一课时、功能定位、教学任务
G623.2(初等教育)
2018-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
67-68
